A modo de introducción
La principal característica que diferencia al ser humano y que permitió en el transcurso de su evolución, el avance de la civilización y la conformación de estructuras sociales, es, sin duda, el lenguaje.
Para ser más específica, el lenguaje escrito, que es el protagonista de este blog, es tan trascendental, que marca una línea de separación entre historia y prehistoria; determina el nivel de adaptación a los diversos niveles escolares y es punto de enfoque perenne para los docentes.
Se hace necesario, por lo tanto, que los y las docentes de primaria (responsables de la adquisición de esta habilidad), nos interesemos por comprender y actualizar conocimientos acerca de la adquisición del lenguaje escrito, especialmente, por aquellos casos en los que sobresalen las dificultades.
Esencia del artículo
El artículo que motiva esta presentación estuvo a cargo de Erika Romero Bermúdez y Ana Isabel Lozano Mendoza; la primera, docente, investigadora y fonoaudióloga; y la segunda, audióloga. El aporte es parte del Grupo de investigación en lenguaje escrito de la Universidad Manuela Beltrán, de Bogotá, Colombia. El mismo resume los resultados obtenidos a partir de la aplicación del método denominado Delphy con diferentes expertos para el análisis y la validación de instrumentos diseñados para aplicar con niños y niñas en proceso de la adquisición del lenguaje escrito. De acuerdo con la descripción de la técnica; esta se considera de corte cualitativo, pues toma en cuenta el aporte de personas no involucradas en el cuerpo investigador de manera horizontal, profundiza en el desarrollo de los aportes y da la posibilidad de replantear opiniones y conclusiones. No obstante, el trabajo se considera cuantitativo por las siguientes razones: plantea hipótesis por probar, es de tipo descriptivo y se plantea el trabajo con una muestra de niños que representan una generalidad.
Las investigadoras parten de diversos fundamentos teóricos que explican acerca de las habilidades requeridas en niños y niñas para la adquisición de la lengua escrita, con el fin de demostrar, gracias a la aplicación de un instrumento de evaluación para los menores (esta parte no forma parte del artículo) el nivel de veracidad de las hipótesis planteadas, acerca de las habilidades que los niños y las niñas necesitan para adquirir la escritura:
- Habilidades lingüísticas:
- habilidades del lenguaje receptivo (comprensión de información expresada por otros),
- habilidades de lenguaje expresivo (capacidad de los menores para repetir información recibida y emitir sus criterios ).
- Habilidades cognoscitivas:
- Funciones cognitivas de entrada (búsqueda de información).
- Funciones de elaboración (procesamiento de información).
- Funciones cognitivas de salida (para expresar el resultado del acto mental).
Como se puede ver en el enlace anterior acerca de lo que es y cómo se realiza la metodología Delphi (llamada "técnica" por otros), esta consiste en la agrupación de expertos que dominen un área temática y que no se conozcan entre sí para discutir una serie de preguntas prediseñadas y sobre las que se regresa para corroborar los resultados y mejorar aquello que se discutió. Posterior a la ejecución de la técnica, se procedió a una sistematización de datos y presentación de resultados. Estos servirían de base para el mejoramiento de los instrumentos aplicados a los niños y las niñas, sin embargo, esta etapa no forma parte del artículo analizado.
Básicamente se analizó cuatro características de cada pregunta planteada: claridad, suficiencia, pertinencia y relevancia; dando buenos resultados en la mayoría de los ítemes analizados, a excepción de uno que se plantea debe mejorarse (lectura de pseudopalabras, donde de tiene como hipótesis que los niños asumen como no posibles de leer palabras con letras repetidas) en cuanto a la claridad, la pertinencia y la suficiencia del criterio de evaluación.
Los gráficos presentados dejan muy claro aquello que está validado y puede quedarse del modo planteado para aplicarse y aquellos ítemes que necesariamente deben mejorar para que la continuación de la investigación dé resultados adecuados.
Las principales conclusiones de la investigación, indican que los objetivos fueron alcanzados, el reforzamiento del instrumento diseñado previamente bajo la luz de la teoría y la validación del mismo para poder dar el siguiente paso en el proceso investigativo.
Aporte personal e importancia para la docencia universitaria
A nivel nacional, desde hace unos años y con estudios recientes, se repite la realidad de las falencias existentes en la expresión escrita de los costarricenses. Esta situación tiene bases tempranas y son acumulables a lo largo de los años de escolaridad, por lo que se hace imprescindible que el ámbito educativo, desde sus bases, hagamos un alto, reflexionemos e investiguemos al respecto.La no solución pronto de dificultades en la adquisición del lenguaje escrito, y más grave aún, en las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para ello, deviene en una bola de nieve que, cuanto más tiempo pase, más difícil de corregir.
La formación superior de los docentes de primaria debe estar en constate revisión e investigación de esta área, con el fin de reinventar y descubrir nuevas formas de abordar la formación del lenguaje en los niños y las niñas.
El artículo no es un producto terminado; da pie a la búsqueda de ese instrumento mencionado y el análisis de los resultados encontrados, para así trabajar con los estudiantes de primer y segundo nivel de carrera (donde se da más énfasis a la lectoescritura para niños y niñas en edad escolar) la discusión del mismo, la comparación con otros estudios y la prueba de campo de lo que se propone; al ser una generalización desde un estudio descriptivo.
¡A jugar!
Encontrá en la sopa de letras, diferentes conceptos incluidos en el artículo:Sopa de letras
Si el enlace anterior no le abre, puede descargar la siguiente imagen:
Referencia bibliográfica
Romero, E. y Lozano, A. (2010). Adquisición de las habilidades lingüísticas y cognitivas; relevancia para el aprendizaje del lenguaje escrito. Revista Umbral Científico,16. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30418644002
